在省實驗特色課程體(tǐ)系構建下，豐富的校本課程逐漸上(shàng)線，給同學們更多(duō)的選擇和(hé)更優質的平台，促進學生(shēng)全面成長，其中生(shēng)物組老師(shī)帶領同學們開(kāi)展了關于中醫(yī)藥的研究和(hé)學習。
中醫(yī)藥學是我國的一門(mén)國粹，凝聚着深邃的哲學智慧和(hé)中華民族幾千年的健康養生(shēng)理(lǐ)念。為(wèi)讓更多(duō)同學走近中醫(yī)藥，了解中醫(yī)藥知識，感受中醫(yī)藥文化，自覺做(zuò)傳播中國傳統文化的使者，學校以社團活動和(hé)研究性學習為(wèi)依托開(kāi)展了中草藥進校園系列活動，深受學生(shēng)歡迎，取得(de)豐富成果。
五個(gè)一計(jì)劃讓學生(shēng)了解中草藥
在校長孫景峰和(hé)其他領導及省農科院張樹(shù)權所長大(dà)力支持下，生(shēng)物組老師(shī)本學期制(zhì)定了五個(gè)一計(jì)劃：
??學生(shēng)認識一種中草藥，
??開(kāi)展一個(gè)研究性課題，
??學會制(zhì)作(zuò)一種植物标本，
??學會制(zhì)作(zuò)一種藥膳，
??知道(dào)一種常見病的中草藥治療方法。
為(wèi)了達成計(jì)劃，生(shēng)物組老師(shī)開(kāi)展了豐富多(duō)彩的系列活動。
省實驗校園被中草藥占領
5月份，學校将以往種植的觀賞性植物換成中草藥，建立了中草藥園，其中有紅花(huā)，射幹，萱草，地膚子，薄荷，酸漿，益母草，雞冠花(huā)，枸杞，玉簪，芍藥，百合，黨參，鸢尾，蓖麻等十幾種藥用植物，為(wèi)了方便學生(shēng)認識各種中草藥，我們做(zuò)了标牌，并附帶二維碼，學生(shēng)當時(shí)百度就可(kě)以學習。認識植物的形态結構等同時(shí)認識植物的藥用價值。隻要走在校園裏學生(shēng)們就可(kě)見到各種草藥植物，學習到中藥的文化。
校園的中草藥給喜歡生(shēng)物學習和(hé)植物研究的同學們提供了大(dà)量的素材，同學們圍繞中草藥的研究成立了研究性學習小(xiǎo)組，開(kāi)展了豐富的研究性學習活動。
7月末在生(shēng)物組老師(shī)指導下小(xiǎo)組成員完成了中草藥紅花(huā)的采摘和(hé)晾曬研究。
走進農科院研究基地
8.17日生(shēng)物組老師(shī)帶領生(shēng)命社團活動小(xiǎo)組到省農科院葵花(huā)籽研究基地進行(xíng)中草藥的研究學習活動，學生(shēng)在基地陳博士和(hé)胡老師(shī)的帶領下認識個(gè)20多(duō)種中草藥形态結構和(hé)制(zhì)藥情況，學生(shēng)們耳目一新，一路聽(tīng)下來(lái)有一種打開(kāi)新世界大(dà)門(mén)的感覺。
在農科院基地的學習實踐中同學們切身感受到了中藥學專業各門(mén)學科的博大(dà)精深，領悟了我國傳統醫(yī)學的獨特魅力。孫政輝老師(shī)的藥膳知識講解，學生(shēng)神奇于其療效更是上(shàng)至明(míng)目解憂，下至減肥養胃。中間(jiān)休息時(shí)，省農科院基地免費讓學生(shēng)品嘗了無公害玉米，臉上(shàng)笑着，嘴上(shàng)吃(chī)着，心裏甜着。
回到學校後學生(shēng)開(kāi)展了制(zhì)作(zuò)植物标本研究性學習活動，打破了原來(lái)對标本的認識，學生(shēng)以為(wèi)标本隻是一片葉脈而已，原來(lái)标本是植物的全株或一部分，經過采集、壓制(zhì)或浸泡，制(zhì)成供觀察、解剖、學習和(hé)研究用的實物标本。
中醫(yī)小(xiǎo)知識選修課來(lái)了
開(kāi)學後生(shēng)物組老師(shī)會開(kāi)一門(mén)中醫(yī)小(xiǎo)知識的選修課，繼續深化同學們對于中草藥知識的認識，同時(shí)帶領同學們了解一些(xiē)簡單的中藥防治方法和(hé)常見病的中醫(yī)療法，以後班級裏的中醫(yī)大(dà)拿(ná)就是你(nǐ)了！
中醫(yī)藥文化，我們來(lái)守護
中醫(yī)藥文化知識進校園活動，不僅讓學生(shēng)感受到了中醫(yī)藥的神奇魅力，激發了學生(shēng)學習傳統文化的興趣，而且在他們在心底播下了傳承中華傳統文化的火(huǒ)種。學校給學生(shēng)充分實踐的機會和(hé)平台，就會讓學生(shēng)更多(duō)的發現自己，認識自己，确定自己的志(zhì)趣理(lǐ)想。也許，在這樣的活動中，已經有學生(shēng)悄悄立志(zhì)将來(lái)要從事這項光榮的事業了。