哈市“四有”好老師(shī)——黃明(míng)

在教育教學工作(zuò)中，他面向全體(tǐ)學生(shēng)，教書(shū)育人(rén)，為(wèi)人(rén)師(shī)表，确立“以教師(shī)為(wèi)主導，以學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)”的教學思想，重視(shì)學生(shēng)的個(gè)性發展，重視(shì)激發學生(shēng)的創造能力，培養學生(shēng)全面發展。

他工作(zuò)責任心強，積極做(zuò)好本職工作(zuò)，認真備課、上(shàng)課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作(zuò)業、講評作(zuò)業，做(zuò)好課後輔導工作(zuò)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生(shēng)，尊重學生(shēng)，發揚教學民主，使學生(shēng)學有所得(de)，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水(shuǐ)平，并出色的完成了教育教學任務。

他鑽研業務，精益求精，積極參加省、市級課題研究，獲市優秀教師(shī)稱号。獨立編撰了與高中生(shēng)物教材配套的學案并在教學成績上(shàng)得(de)到了良好的回饋，其中所帶的省實驗2016屆三批次11班學生(shēng)以僅一人(rén)差兩分未過重本線的優異成績畢業。

他勇于承擔工作(zuò)重任，16年的高三，學校工作(zuò)需要，以班任身份高三中途接班，通(tōng)過多(duō)種途徑措施，班級能夠很(hěn)快進入正軌，班級班風改善，學習氛圍扭轉，得(de)到了學校家(jiā)長和(hé)學生(shēng)的認可(kě)。17年的高二，再次因為(wèi)學校工作(zuò)需要，以班任身份再次高二中途接班，有着前一年的經曆和(hé)經驗積澱，很(hěn)快進入角色，雷厲風行(xíng)，勁頭十足，班級班風正，學習氛圍濃厚，成績優異。

他以“問題驅動式”形式組織課堂教學活動，鼓勵學生(shēng)主動參與、主動探索、主動思考、主動操作(zuò)、主動評價，運用啓發學習、嘗試學習、發現學習、合作(zuò)學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視(shì)學生(shēng)的訓練，精心設計(jì)練習作(zuò)業，練習作(zuò)業有層次有坡度，對學生(shēng)的作(zuò)業嚴格要求，培養良好的作(zuò)業習慣。

他根據學生(shēng)的實際情況進行(xíng)集體(tǐ)輔導和(hé)個(gè)人(rén)輔導，熱情輔導中下生(shēng)，重視(shì)對學生(shēng)的知識考查，做(zuò)好學生(shēng)的補漏工作(zuò)；根據教材的特點進行(xíng)德育滲透，對學生(shēng)進行(xíng)有效的品德教育。把課堂上(shàng)獲取知識的主動權交給學生(shēng)，讓學生(shēng)成為(wèi)信息的主動攝取者和(hé)加工者，充分發掘學生(shēng)自己的潛能。

班主任工作(zuò)上(shàng)，他認真完成學校布置的各項工作(zuò)，重視(shì)班風、學風的培養，深入了解每個(gè)學生(shēng)的思想動态。嚴格管理(lǐ)，積極與家(jiā)長配合，研究教育學生(shēng)的有效方法。及時(shí)發現問題及時(shí)處理(lǐ)。針對學生(shēng)常規工作(zuò)常抓不懈，實施制(zhì)度量化管理(lǐ)。培養學生(shēng)養成學習、清潔衛生(shēng)等良好的習慣。努力創造一個(gè)個(gè)團結向上(shàng)，富有朝氣的班集體(tǐ)。向家(jiā)長宣傳科學的教子方法，使家(jiā)庭教育與學校教育同步，共同培育好青少(shǎo)年一代。