課堂是我們的舞台，更是知識傳播的地點，需要我們全心對待，全力以赴。
三尺講台，是無數(shù)老師(shī)揮灑汗水(shuǐ)和(hé)青春的地方。無數(shù)的四十分鍾疊加出老師(shī)的人(rén)生(shēng)價值。認真對待這四十分鍾，便是對學生(shēng)學習的最大(dà)尊重。兩次鈴聲之間(jiān)，是最神聖的四十分鍾。老師(shī)的水(shuǐ)平有高有低(dī)，就老師(shī)個(gè)人(rén)而言，不同的年齡對知識的掌握程度也是不同的，但(dàn)是我想，應該永遠不變的，是對課堂的敬畏，是對學生(shēng)求知需求的尊重。老師(shī)應該努力調動自己的知識儲備，使課堂變成一個(gè)教與學、施與受融為(wèi)一體(tǐ)的課堂。表面可(kě)以靜悄悄，但(dàn)本質卻應該是思維的碰撞，課堂不僅要完成知識的傳授，更要完成職業精神的傳遞。
教師(shī)的職業素質包括專業知識的精确掌握更包括對學生(shēng)權益的尊重和(hé)對人(rén)的理(lǐ)解
教師(shī)的職業素質應該包括專業知識的精确掌握，這随着教師(shī)年齡的增長，會有逐步的提升。隻要老師(shī)保持對自己專業知識的敏感度和(hé)鑽研精神，我想知識的持續提升是可(kě)能的。以上(shàng)是老師(shī)們的共識，我們當然要教給學生(shēng)準确、系統的知識。除此之外呢？教師(shī)是從事教育行(xíng)業的人(rén)，我們面對的是正在成長中的孩子，我想對學生(shēng)權益的尊重、對人(rén)的理(lǐ)解也都應該是我們的素養。學生(shēng)有自己的成長軌道(dào)和(hé)對自己人(rén)生(shēng)的思考，我想老師(shī)是一盞路燈，你(nǐ)的存在本身在告訴學生(shēng)，這條路有光明(míng)，希望他來(lái)，引導他來(lái)，可(kě)以照亮他前進的路，助他擁有實現理(lǐ)想的翅膀。可(kě)是，如果學生(shēng)有自己獨特的選擇，你(nǐ)也大(dà)可(kě)不必認為(wèi)他的人(rén)生(shēng)道(dào)路不完美。憑借智力或者是成績對學生(shēng)的人(rén)生(shēng)進行(xíng)判斷，這都是武斷、短(duǎn)視(shì)的看法，很(hěn)可(kě)能是功利社會下的産物。我想我們尊重學生(shēng)，無非是把他當作(zuò)另一個(gè)人(rén)來(lái)尊重，尊重他的多(duō)樣性，尊重他的人(rén)生(shēng)選擇。
倦怠之感一定會在你(nǐ)職業生(shēng)涯的某一時(shí)間(jiān)向你(nǐ)襲來(lái)。你(nǐ)無法回避，隻能正面應對，人(rén)們為(wèi)什麽會有職業倦怠呢？是因為(wèi)外部環境壓力，還(hái)是因為(wèi)專業水(shuǐ)平的原地踏步，或者是因為(wèi)其他的因素？我想或許兼而有之吧(ba)。面對倦怠的方法，應該是以簡馭繁，不去管那(nà)麽多(duō)的外部因素，你(nǐ)是語文老師(shī)，你(nǐ)應該多(duō)多(duō)讀書(shū)，多(duō)提高自己的課堂質量，多(duō)鑽研自己的學科知識，如果你(nǐ)把較多(duō)的關注點放在知識本身，而你(nǐ)面對的又是一屆一屆新的學生(shēng)，那(nà)麽，即使你(nǐ)會有職業倦怠，你(nǐ)的專業成長帶來(lái)的自我滿足也可(kě)能會幫助你(nǐ)克服。
