不知不覺間(jiān)已經走過了作(zuò)為(wèi)教師(shī)的十幾個(gè)春夏秋冬！
從最初的懵懵懂懂到現在對教育有了自己的理(lǐ)解！
随着做(zuò)老師(shī)尤其是做(zuò)班主任的時(shí)間(jiān)的增多(duō)，
我思考了很(hěn)多(duō)，也懂得(de)了很(hěn)多(duō)。
很(hěn)多(duō)事情隻能經曆了，才會真正懂得(de)！
時(shí)常想作(zuò)為(wèi)教師(shī)的價值是什麽？
教師(shī)真正的價值是什麽？現在的理(lǐ)解是能夠成全不同的學生(shēng)取得(de)進步，在學生(shēng)若幹年後還(hái)能夠想起曾經觸動過他的一句話(huà)，或者是感動過他的一件事，甚或是你(nǐ)的思想伴随着他。很(hěn)欣賞一句話(huà)：教育就是當學生(shēng)畢業了，還(hái)留存在它記憶裏的就是他得(de)到的教育。
耶魯大(dà)學校長Richard Charles Levin說過：如果一個(gè)學生(shēng)從耶魯大(dà)學畢業後，居然擁有了很(hěn)專業的知識和(hé)技(jì)能，這是耶魯教育最大(dà)的失敗。這句話(huà)我深受啓發，有限的專業知識不是教育的最終目的，我們要授人(rén)以漁，學生(shēng)在學校學到的更重要的應該是良好的思維習慣以及自我意識的覺醒，是終身學習和(hé)發展的能力。
正所謂“身正為(wèi)範”，不敢懈怠！
這屆畢業班在高一時(shí)我就鼓勵他們去多(duō)多(duō)參加社團活動，廣播站(zhàn)，英語社，商社等等都留下了他們積極的身影(yǐng)，孩子們收獲很(hěn)多(duō)，最值得(de)驕傲的是代表我校參加由“哈工大(dà)”主辦的建造節活動取得(de)高中組一等獎第一名的團隊中，有我的四名弟子，他們分别是朱英龍（左二）、苗鑫雨（左五）、陳嘉宇（左八）、姚柏丞（左九）
愛(ài)學生(shēng)是老師(shī)的本能
經常聽(tīng)到各科老師(shī)說咱班孩子懂事，每每聽(tīng)到這樣的表揚，心裏總是美滋滋的，就好像自己的孩子被表揚一樣！這也印證了——“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)别人(rén)的孩子是神聖！”可(kě)能還(hái)達不到神聖，但(dàn)是絕對是一種自然的狀态。
培養學生(shēng)的信息素養和(hé)數(shù)學思維
學生(shēng)對老師(shī)的感覺直接影(yǐng)響到他對該老師(shī)所教授的學科的學習狀态，自身不僅在教育上(shàng)下功夫，更要在教學上(shàng)投入，不僅要研究如何把課教好，還(hái)要研究如何調動學生(shēng)學習熱情和(hé)學習的積極性。現代社會發展速度是極其迅猛的，科技(jì)手段幾乎已經滲透到生(shēng)活的各個(gè)領域，我在信息技(jì)術(shù)方面的特長就很(hěn)好的融入我的教學，同時(shí)也參加了多(duō)個(gè)信息技(jì)術(shù)方面的課題研究。用網課來(lái)進行(xíng)課後輔導答(dá)疑，在緊急停課和(hé)假期期間(jiān)用直播手段進行(xíng)講評，取得(de)了不錯的效果。學生(shēng)們不僅從這個(gè)過程中接觸到了新技(jì)術(shù)帶來(lái)的變化，也能對他們對新技(jì)術(shù)的接受以及專業選擇産生(shēng)一定的影(yǐng)響。同時(shí)我還(hái)側重對學生(shēng)們的數(shù)學專業能力的培養，趙宇軒同學獲得(de)高中聯賽一等獎，多(duō)人(rén)次獲得(de)二三等獎。
教育就是為(wèi)了影(yǐng)響和(hé)改變，其實在這個(gè)過程中我也在進行(xíng)着自我教育和(hé)改變，所以很(hěn)幸運能夠做(zuò)教師(shī)這個(gè)職業，使得(de)自己要不斷的完善自己，充實自己！我會繼續努力争取讓每一個(gè)孩子實現發展最大(dà)化！