張鵬達老師(shī)
中共黨員
2010年進入省實驗中學工作(zuò)至今
承擔過多(duō)種班型的英語教學工作(zuò)
擔任過不同班型的班主任
在省實驗的教學生(shēng)涯裏
得(de)到學生(shēng)、家(jiā)長和(hé)社會認可(kě)
被評為(wèi)市優秀班主任、市優秀教師(shī)、校師(shī)德标兵
榮獲市記功等多(duō)項榮譽
一直用自己的方式在實現教育夢想：
用熱情擁抱我的學生(shēng)們
用陪伴與反思來(lái)指導自己的教育實踐
實現教師(shī)與學生(shēng)的雙向發展最大(dà)化
每個(gè)人(rén)都會有夢想，我作(zuò)為(wèi)一名人(rén)民教師(shī)，也一直堅守着自己的夢想。當我的教育之路沒有夢想伴随時(shí)，我的生(shēng)命意義也就完結了，教育對我而言就沒有了意義。我的教師(shī)夢想就是用我的熱情和(hé)陪伴享受我的教育人(rén)生(shēng)。
是對待教育的熱情推動我不斷地充實自己、完善自己。
還(hái)記得(de)當初我剛剛走上(shàng)工作(zuò)崗位的時(shí)候，沒有任何教學經驗，面對着求知若渴的學生(shēng)們總是忐忑不安，往往備課到深夜、研究到淩晨。但(dàn)是我并不覺得(de)辛苦，反而認為(wèi)這種生(shēng)活常态充實着我的內(nèi)心，因為(wèi)我熱愛(ài)這些(xiē)年輕的生(shēng)命，和(hé)他們在一起對我而言是一種生(shēng)活的享受。
我也會一直熱愛(ài)着我的學生(shēng)們，無論是已經畢業的，還(hái)是未來(lái)我會面對的。
我堅信：隻有這種對學生(shēng)們的愛(ài)才能激發孩子們對學習的熱愛(ài)和(hé)對未來(lái)的執着；也正是這種熱情才能照亮這些(xiē)年輕的靈魂前行(xíng)的路，引導他們追求內(nèi)心的夢想、不斷超越那(nà)個(gè)曾經的自我。
十五年的教學和(hé)十年的班主任之旅讓我升華了這種熱情，也感染了很(hěn)多(duō)家(jiā)長。
我的熱情伴随着十年如一日的陪伴感染了一個(gè)又一個(gè)年輕志(zhì)士，陪伴他們創造了自己的輝煌和(hé)奇迹。
從第一次當班主任到現在半路接班，我收獲頗豐，且受益匪淺。我收獲的是學生(shēng)和(hé)家(jiā)長的認可(kě)，更獲得(de)了精神上(shàng)的富足：幫助學生(shēng)們叩開(kāi)理(lǐ)想的大(dà)門(mén)實現自己的人(rén)生(shēng)價值，亦讓我享受着美好的教育人(rén)生(shēng)。
當然，曆經十四年教學坎坷的我也感受到教師(shī)絕對不能靠單純的熱情或簡單的經驗累積走一生(shēng)，因為(wèi)學生(shēng)們成長的時(shí)代背景是不同的，這就要求我們老師(shī)與時(shí)俱進、不斷地學習成長。
親身陪伴，是解決問題的關鍵，是統管全局而不必廢話(huà)的最有效的管理(lǐ)。
班主任的陪伴看似是最沒有智慧、也是最消耗精力的笨方法，但(dàn)是很(hěn)多(duō)時(shí)候又是非常行(xíng)之有效的方法。班主任在場(chǎng)時(shí)一定會對學生(shēng)的學習狀态産生(shēng)積極正面的影(yǐng)響。但(dàn)是，班主任的工作(zuò)絕對不是簡單的陪伴，更需要精神上(shàng)的引領。在陪伴的過程中，我會靜下心來(lái)觀察，通(tōng)過細微的變化，察覺學生(shēng)的動向，然後通(tōng)過眼神交流進行(xíng)提醒，通(tōng)過語言交流了解情況，對不同需要的學生(shēng)進行(xíng)針對性的指引。
在陪伴中，我提高了觀察力，增強了理(lǐ)解力，也更好地解決了學生(shēng)們的問題。各種經驗的積累，使我的教育智慧獲得(de)了提升。
當然成長的經曆總是會為(wèi)之付出代價，每天六點準時(shí)出發，晚自習總會堅守到最後，這些(xiē)都改變了我的家(jiā)庭生(shēng)活模式，有時(shí)也會面對家(jiā)長的不同要求甚至質疑，這些(xiē)都分散了我對教育教學研究的專注，但(dàn)是多(duō)虧了有理(lǐ)解我的妻子和(hé)惹人(rén)愛(ài)的兒子給我繼續前行(xíng)的勇氣，也感謝校領導給我機會讓我成長，科任們的信任讓我有信心一如既往地堅持下去。更讓我欣慰的是，每一屆學生(shēng)們不同的個(gè)性恰恰豐富了我的人(rén)生(shēng)，讓我像演員一樣經曆那(nà)麽多(duō)的人(rén)世繁華。
感謝你(nǐ)們，伴我成長；
願與你(nǐ)們，共創輝煌！