2018年10月24日下午一點，我校在近賢館階梯教室舉辦“問題化學習與PAD教學深入融合”系列展示課（高一專場(chǎng)）。本次活動推出四節展示課：
??語文組張玲慧老師(shī)的《成語的錯誤類型總結與應用》；
??物理(lǐ)組程強老師(shī)的《力的合成》；
??化學組郭進民老師(shī)的《氧化還(hái)原反應規律的應用》；
??生(shēng)物組王海雲老師(shī)的《物質跨膜運輸的實例》。
這也是繼本學期開(kāi)學初數(shù)學組劉延升老師(shī)的《函數(shù)的奇偶性》、英語組季紅老師(shī)、物理(lǐ)組趙浩老師(shī)常規展示課之後對利用PAD教學實現問題化學習的進一步探索。
10月31日下午，召開(kāi)了“打造智慧課堂，實施問題化教與學，落實核心素養”研討(tǎo)課總結大(dà)會，教務處主任魯岩主持了10月31日的總結交流大(dà)會，并對幾位老師(shī)的課進行(xíng)了評價和(hé)分析，總結了我校實施問題化學習和(hé)pad教學以來(lái)老師(shī)們的努力探索，圍繞問題化學習與PAD教學深入融合的課堂實施提出更清晰的要求和(hé)說明(míng)。
官志(zhì)海副校長講話(huà)，強調專業引領體(tǐ)很(hěn)重要的一方面現在老師(shī)身上(shàng)學科素養，老師(shī)們必須要有更高的站(zhàn)位。對于問題化學習，官校長指出，其關鍵在于老師(shī)的有價值的問題設置，要追求問題的邏輯性，啓發性，探究形成策略性的知識，用問題引導學生(shēng)深度學習，自覺實踐。
最後孫景峰校長做(zuò)了講話(huà)。孫校長就我校“學術(shù)引領—問題驅動—自主發展“的課堂教學理(lǐ)念進行(xíng)了深入的解讀，對學術(shù)引領老師(shī)們應該引領學生(shēng)哪些(xiē)方面，問題驅動怎樣引導和(hé)驅動，自主發展要怎樣培養學生(shēng)的思維等問題分析說明(míng)。孫校長強調我們的課堂必須要圍繞新課标實現學科核心素養的落地，号召老師(shī)們做(zuò)研究型的教師(shī)，深入研究問題化學習和(hé)pad課堂的更多(duō)的可(kě)能性，不斷更新理(lǐ)念突破自我。
