發表時(shí)間(jiān)：2019-04-11閱讀次數(shù)：5407
省實驗學生(shēng)寒假正确的打開(kāi)的方式是——帶着研究性學習課題出發 第一站(zhàn)：征集課題 形成研究性學習課題選題單 高一學年各學科任課教師(shī)根據自己學科特點，參照高二學年的課題題目，每位教師(shī)都提出兩個(gè)選題，整個(gè)學年共确定110個(gè)課題供學生(shēng)自主選擇。 學生(shēng)自主組成研究性學習課題小(xiǎo)組，選擇課題，确定導師(shī)。 第二站(zhàn)：方法指導 1月10日上(shàng)午在多(duō)功能報告廳，高一學年舉行(xíng)了研究性學習方法指導報告會，王洪軍主任主持，我校範哲峰老師(shī)和(hé)哈爾濱工程大(dà)學研究生(shēng)莊乾铎主講。 範哲峰老師(shī)向高一同學們介紹了研究性學習開(kāi)展的流程并講述了研究性學習開(kāi)展的意義，同時(shí)介紹了高二學年部分學生(shēng)研究性學習的過程和(hé)成果。範老師(shī)表明(míng)，“研究性學習不僅能培養發現問題和(hé)解決問題的能力，還(hái)能培養科學态度以及對社會的責任感，讓同學們學會分享和(hé)合作(zuò)”，此外，他以此為(wèi)題，提出在研究性學習中師(shī)生(shēng)關系的探討(tǎo)，并延伸到對平日上(shàng)課的反思與歸納。 哈工程莊乾铎同學講座的題目是《創新和(hé)TRIZ》,結合自己的研究課題和(hé)研究經曆，以具體(tǐ)案例為(wèi)載體(tǐ)，創新的思路和(hé)TRIZ理(lǐ)論，重點講解了因果鏈分析。 第三站(zhàn)：開(kāi)題答(dá)辯 指導教師(shī)現場(chǎng)指導開(kāi)題報告 1月15日，上(shàng)午8點，高一學年在班級以小(xiǎo)組的形式開(kāi)展開(kāi)題答(dá)辯會。各位班主任和(hé)兩名導師(shī)參會。同學們帶着開(kāi)題報告書(shū)，做(zuò)PPT演示。彙報研究目的，研究內(nèi)容，小(xiǎo)組成員分工，研究階段，預期成果等，然後由指導教師(shī)提出問題和(hé)指導意見。 研究性學習的開(kāi)展，一定會豐富同學們的假期生(shēng)活，使同學們提升研究能力，激發創新潛力，喚醒生(shēng)命活力，形成報國實力。也一定會促進同學間(jiān)團結合作(zuò)，為(wèi)未來(lái)大(dà)學生(shēng)活做(zuò)好準備。相信當假期結束，同學們定能滿載而歸，帶着一份高質量的研究報告，敲響指導教師(shī)的屋門(mén)。
省實驗學生(shēng)寒假正确的打開(kāi)的方式是——帶着研究性學習課題出發
第一站(zhàn)：征集課題
形成研究性學習課題選題單
高一學年各學科任課教師(shī)根據自己學科特點，參照高二學年的課題題目，每位教師(shī)都提出兩個(gè)選題，整個(gè)學年共确定110個(gè)課題供學生(shēng)自主選擇。
學生(shēng)自主組成研究性學習課題小(xiǎo)組，選擇課題，确定導師(shī)。
第二站(zhàn)：方法指導
1月10日上(shàng)午在多(duō)功能報告廳，高一學年舉行(xíng)了研究性學習方法指導報告會，王洪軍主任主持，我校範哲峰老師(shī)和(hé)哈爾濱工程大(dà)學研究生(shēng)莊乾铎主講。
範哲峰老師(shī)向高一同學們介紹了研究性學習開(kāi)展的流程并講述了研究性學習開(kāi)展的意義，同時(shí)介紹了高二學年部分學生(shēng)研究性學習的過程和(hé)成果。範老師(shī)表明(míng)，“研究性學習不僅能培養發現問題和(hé)解決問題的能力，還(hái)能培養科學态度以及對社會的責任感，讓同學們學會分享和(hé)合作(zuò)”，此外，他以此為(wèi)題，提出在研究性學習中師(shī)生(shēng)關系的探討(tǎo)，并延伸到對平日上(shàng)課的反思與歸納。
哈工程莊乾铎同學講座的題目是《創新和(hé)TRIZ》,結合自己的研究課題和(hé)研究經曆，以具體(tǐ)案例為(wèi)載體(tǐ)，創新的思路和(hé)TRIZ理(lǐ)論，重點講解了因果鏈分析。
第三站(zhàn)：開(kāi)題答(dá)辯
指導教師(shī)現場(chǎng)指導開(kāi)題報告
1月15日，上(shàng)午8點，高一學年在班級以小(xiǎo)組的形式開(kāi)展開(kāi)題答(dá)辯會。各位班主任和(hé)兩名導師(shī)參會。同學們帶着開(kāi)題報告書(shū)，做(zuò)PPT演示。彙報研究目的，研究內(nèi)容，小(xiǎo)組成員分工，研究階段，預期成果等，然後由指導教師(shī)提出問題和(hé)指導意見。
研究性學習的開(kāi)展，一定會豐富同學們的假期生(shēng)活，使同學們提升研究能力，激發創新潛力，喚醒生(shēng)命活力，形成報國實力。也一定會促進同學間(jiān)團結合作(zuò)，為(wèi)未來(lái)大(dà)學生(shēng)活做(zuò)好準備。相信當假期結束，同學們定能滿載而歸，帶着一份高質量的研究報告，敲響指導教師(shī)的屋門(mén)。