劉海洋——帶着執着的心從事教育事業

2002年師(shī)範畢業的我走進省實驗中學，成就了我當一名教師(shī)的夢想。剛開(kāi)學，學校就給了我高二五個(gè)教學班的教學任務，我想這是學校對我的信任吧(ba)。為(wèi)了不辜負這份信任我白天上(shàng)班期間(jiān)除了上(shàng)課和(hé)批改作(zuò)業就是跟着師(shī)傅備課和(hé)聽(tīng)組內(nèi)的其他老師(shī)的上(shàng)課。等下班了，辦公室就剩我一個(gè)人(rén)了，我的心也沉靜下來(lái)。《教材》、《教師(shī)用書(shū)》、《啓東中學講義》等等教輔材料對比整理(lǐ)，教案寫了改、改完了再重寫，滿意了再講一遍，覺着不穩妥的地方再重新改，上(shàng)班第一個(gè)學期的每節課幾乎都是這樣準備的。當一個(gè)學生(shēng)傻傻的、用那(nà)帶着一點崇拜的眼神看着我和(hé)我說：“老師(shī)我覺得(de)你(nǐ)像一個(gè)生(shēng)物學家(jiā)”的時(shí)候，我覺得(de)一切的付出都得(de)到了最大(dà)的認可(kě)。

人(rén)力有時(shí)而盡，一個(gè)老師(shī)的教學效果并不能夠得(de)到每位學生(shēng)的認可(kě)。要做(zuò)一個(gè)合格的教師(shī)，提高專業水(shuǐ)平，提高工作(zuò)的“智慧含量”，隻靠低(dī)頭幹活是不行(xíng)的，還(hái)要擡頭看路。

2007年新一輪的課程改革，轟轟烈烈的開(kāi)始了，在這年的暑假，我首先參加了國家(jiā)級培訓，接着又參加了省級培訓。一個(gè)假期的培訓是忙碌的也是充實的，讓我對過去幾年的教學有了反思和(hé)沉澱，對新的課程改革有了更深入的理(lǐ)解，對以後的教學也有了新的想法并在教學中努力實踐， 2007年省級培訓上(shàng)說課，是培訓會場(chǎng)最安靜、教師(shī)聽(tīng)的最認真的10分鍾；2007年學校新課改展示課魯主任說：“實驗課就應該這樣上(shàng)，培養學生(shēng)的思維、合作(zuò)與探究能力”；2008青年教師(shī)彙報課，教務處讓我作(zuò)為(wèi)代表發言；2008年校慶展示課，教研員評價說：“這節課還(hái)原了科學的探究過程”。

對于那(nà)次能夠參加高水(shuǐ)平的培訓我現在仍心存向往，也願意用我休息的時(shí)間(jiān)全身心的投入其中學習，因為(wèi)我學有所獲，學有所用。

由于生(shēng)物學科的學科限制(zhì)，在我剛參加工作(zuò)時(shí)，生(shēng)物從高二才開(kāi)始開(kāi)設課程，所以無法接觸高一的學生(shēng)，看着一同參加工作(zuò)的老師(shī)一位接着一位承擔起了班主任工作(zuò)，我是打心裏的羨慕。2007年新課程改，高中一年級開(kāi)設了生(shēng)物課程，我第一時(shí)間(jiān)向學年和(hé)學校表達了想擔任班主任工作(zuò)的願望。

在第一次班任會上(shàng)，老班任說建設班級要有自己的治班理(lǐ)念，要有建設班級的制(zhì)度，要有班級的三年規劃，可(kě)是坐(zuò)在那(nà)裏，我無理(lǐ)念、無制(zhì)度、無規劃，我是一個(gè)三無班主任，有的隻是想當班主任、并想把班級帶好的強烈願望，就在這樣的懵懂狀态下開(kāi)始了我的班主任工作(zuò)。

2008年的那(nà)個(gè)成人(rén)禮，班主任要送給學生(shēng)一件小(xiǎo)禮物。站(zhàn)在教室的門(mén)口，看着那(nà)一張張稚氣的臉，我苦思冥想，什麽樣的物品能夠承載我對學生(shēng)的期望呢。奧運會的會徽——中國印給了我靈感，我要送給每名同學一枚印章。成人(rén)禮上(shàng)我和(hé)他們講：18歲，你(nǐ)拿(ná)到了一枚小(xiǎo)小(xiǎo)的印章，但(dàn)他在源遠流長的中國文化中代表着義務、責任、權利、理(lǐ)解和(hé)行(xíng)動。義務意味着一件事無論你(nǐ)願意與否都必須去做(zuò)并把它做(zuò)好，責任則需要你(nǐ)主動去擔當而不能推卸，盡了義務、承擔了責任，你(nǐ)才擁有了權利，當你(nǐ)擁有了成人(rén)的權利之後你(nǐ)就應該站(zhàn)在公民的角度去理(lǐ)解家(jiā)長和(hé)老師(shī)，當你(nǐ)理(lǐ)解身邊的一切，應該做(zuò)的就是行(xíng)動。

慢慢的磨合、一點點的溝通(tōng)，讓我和(hé)學生(shēng)之間(jiān)的距離越來(lái)越小(xiǎo)，我在改變着自己，他們也在适應着我，這個(gè)班級越來(lái)越有凝聚力和(hé)戰鬥力，高考的時(shí)候也取得(de)了那(nà)一屆分校班級最好的成績。

2010年學校讓我帶主校平行(xíng)班六班，我有了一點點自己的想法。我要和(hé)任課教師(shī)引導塑造這個(gè)班級的性格。因為(wèi)我覺得(de)：一個(gè)人(rén)的性格和(hé)氣質決定一個(gè)人(rén)的前途和(hé)命運。一個(gè)班級的性格和(hé)氣質則決定幾十個(gè)人(rén)的前途和(hé)命運。我要讓六班的性格裏有執着努力、文明(míng)守記、沉穩踏實、高效有序。

…………

回首又一輪班主任工作(zuò)，

少(shǎo)了一點盲目，多(duō)了一點規劃；

少(shǎo)了一點斥責，多(duō)了一點引導；

少(shǎo)了一點簡單粗暴，多(duō)了一點冷靜思考。

德育工作(zuò)表露于外、內(nèi)化于心，幹淨整潔的環境，規範有序的行(xíng)為(wèi)，是高三高效複習的有力保障，同時(shí)也是學生(shēng)應具備的基本素養，以德促學、以德促教是高三德育的基本要求。

為(wèi)創造幹淨整潔的環境，培養規範有序的行(xíng)為(wèi)，設定了學年的七個(gè)方面的常規管理(lǐ)規範。如時(shí)間(jiān)規範、室內(nèi)規範、走廊規範、衛生(shēng)規範、着裝規範和(hé)鑰匙規範、反饋規範等共七個(gè)方面。為(wèi)學生(shēng)的言、談、行(xíng)、止、學等統一了基本标準和(hé)看齊方向。同時(shí)還(hái)設置了常規管理(lǐ)記錄表，對于班級的日常狀态做(zuò)到過程記錄。

高三一年的努力，高三教師(shī)的配合，全體(tǐ)師(shī)生(shēng)也達成了共識，共同創造良好的學習環境，學年的規範水(shuǐ)平得(de)到了很(hěn)大(dà)提升。