作(zuò)為(wèi)一名教育工作(zuò)者，他在自己的教育教學中，秉承快樂為(wèi)師(shī)、幸福育人(rén)的理(lǐ)念，努力使自己成為(wèi)一命有理(lǐ)想信念、有道(dào)德情操、有紮實學識、有仁愛(ài)之心的教育陪伴者。
作(zuò)為(wèi)一名黨員，他始終牢記黨的根本宗旨，一切為(wèi)學生(shēng)的發展服務。在多(duō)元社會背景下，有極強的明(míng)辨是非的思想和(hé)行(xíng)為(wèi)，服從組織安排，常年超負荷承擔教育教學工作(zuò)，在堅守崗位上(shàng)，從來(lái)不喊苦、不言難，全身心投入到自己的任何一個(gè)教育教學行(xíng)為(wèi)中。
作(zuò)為(wèi)一名班主任，他着眼學生(shēng)長遠發展、綜合發展，具有培養學生(shēng)可(kě)持續發展的能力。倡導終生(shēng)發展為(wèi)目的的教育新視(shì)角。他的教育理(lǐ)念是“用真心、真我、真性情去陪伴每一名學生(shēng)，努力幫助每一名學生(shēng)去築夢、追夢、圓夢”。
他在“每一天陪學生(shēng)開(kāi)始書(shū)聲琅琅的早自習到大(dà)自習結束時(shí)與學生(shēng)溫暖的說聲再見”的看似重複的班級管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)中，為(wèi)學生(shēng)的習慣養成和(hé)三觀确立引領導航。他注重用教育學和(hé)心理(lǐ)學的專業知識去觀察、感悟、體(tǐ)會、引導每一名學生(shēng)，用自己的真心碰撞一個(gè)個(gè)鮮活的生(shēng)命個(gè)體(tǐ)。
作(zuò)為(wèi)一名物理(lǐ)教師(shī)，課堂上(shàng)，他注重知識的傳授，更注重引導學生(shēng)對是非、善惡、曲直、義利、得(de)失的清醒地判斷，幫助學生(shēng)樹(shù)立正确的價值觀和(hé)道(dào)德觀。
他希望他所任課的學生(shēng)能成為(wèi)身心健康、氣質高雅、知書(shū)達理(lǐ)、德才兼備的人(rén)。他用行(xíng)為(wèi)去引領和(hé)感染身邊的人(rén)。
他是一名環保主義者，他更将環保的意識滲透給自己所任課的每一個(gè)班級、每一名學生(shēng)，甚至有學生(shēng)家(jiā)長也在他的感召下，積極投身到公益環保事業。
他熱衷于公益事業，在各種國難面前，他多(duō)次主動到紅十字協會無記名捐款， 他幫助貧困地區(qū)的失學兒童，曾連續幾年資助一名學生(shēng)。
他倡導學生(shēng)積極參加體(tǐ)育鍛煉，他帶頭參加各種馬拉松比賽，他告訴學生(shēng)運動的魅力，傳遞給學生(shēng)體(tǐ)育競技(jì)場(chǎng)中馬拉松對運動員意志(zhì)品質的考驗就是人(rén)生(shēng)中不斷成長中需要面對各種重要的人(rén)生(shēng)節點的磨練，每一個(gè)人(rén)都要積極面對、勇于挑戰。
他的點滴的行(xíng)為(wèi)化作(zuò)無聲的教育力量，他以廣博的通(tōng)用知識、獨特的個(gè)性修養和(hé)人(rén)格魅力去感動和(hé)感染自己的每一名學生(shēng)。他還(hái)是學年的管理(lǐ)者，他立足于為(wèi)學年管理(lǐ)和(hé)常規教育教學做(zuò)好服務。用自己優秀的品質去感召和(hé)服務身邊的每一個(gè)人(rén)。