發表時(shí)間(jiān)：2020-01-10閱讀次數(shù)：5724
1月6日，因為(wèi)天氣原因，全市中小(xiǎo)學停課，隻有省實驗學生(shēng)通(tōng)過網絡直播和(hé)pad終端在家(jiā)繼續上(shàng)課。此事引起社會強烈關注，哈爾濱日報，新晚報，哈爾濱新聞網網絡端，哈考網微信公衆平台都報道(dào)了我校學生(shēng)在家(jiā)上(shàng)課的相關消息，黑(hēi)龍江電(diàn)視(shì)台新聞夜航欄目，哈爾濱電(diàn)視(shì)台都市零距離欄目采訪了孫景峰校長和(hé)部分教師(shī)，了解我校信息化教學手段的運用和(hé)學校大(dà)力進行(xíng)教育信息化建設的目的意義等。
孫校長在采訪中說：雖然說都放假了，但(dàn)是通(tōng)過空(kōng)中課堂，沒有因為(wèi)這樣的停課而耽誤學習，反而因為(wèi)這樣的技(jì)術(shù)手段，感受到我們老師(shī)的責任心。高一高二同學也通(tōng)過這樣的輔導答(dá)疑對期末考試考試更有信心……就像今天的天氣，并沒有我們想象的那(nà)麽嚴重，我們的教育，也因為(wèi)信息化的手段，讓我們有更美好的更充實的課堂，孩子們也會像我們預期的那(nà)樣越來(lái)越好。 讓教育越來(lái)越好，讓學習有更多(duō)可(kě)能，就是我們的目的。我們選擇了部分媒體(tǐ)報道(dào)進行(xíng)彙總，讓大(dà)家(jiā)對此事有更詳細的了解。 哈考網報導
全市停課，隻有這所學校的神操作(zuò)讓學生(shēng)大(dà)呼太南了 因霧霾紅色預警，按照《哈爾濱市教育系統重污染天氣應急預案》的要求，市教育局重污染天氣應急指揮部啓動一級響應應急預案，全市中小(xiǎo)學1月6日停課一天。本該緊張地複習和(hé)考試中偷來(lái)一日閑，不知全市中小(xiǎo)學生(shēng)中多(duō)少(shǎo)人(rén)心裏暗爽着，就等着學校發來(lái)的正式通(tōng)知。但(dàn)哈爾濱市鷹沙中加學校的同學們等來(lái)的卻是這樣一個(gè)通(tōng)知： 什麽意思，再說一遍， 什麽叫停課不停學！？ SO，省實驗高三學生(shēng)在家(jiā)也照常上(shàng)課 學校啓動課後網，學校教師(shī)按照課表進行(xíng)網上(shàng)直播授課，資料推送和(hé)答(dá)疑，學生(shēng)在家(jiā)通(tōng)過PAD按時(shí)上(shàng)課，利用信息技(jì)術(shù)手段，突破空(kōng)間(jiān)限制(zhì)，保證高三教學按計(jì)劃推進。 不隻是上(shàng)課不耽擱，答(dá)疑輔導作(zuò)業一樣都不耽擱！（甚至在老師(shī)們的精心準備下更……） 高一高二學生(shēng)也不落下，在家(jiā)備考，由老師(shī)通(tōng)過pad組織答(dá)疑，推送學習內(nèi)容。 這是什麽神操作(zuò)!幸好小(xiǎo)編已經畢業了! 但(dàn)回頭一想，學校搭建了這麽好的信息化環境，其他學校老師(shī)都放假了，他們學校老師(shī)還(hái)在學校為(wèi)學生(shēng)通(tōng)過網絡上(shàng)課，在這樣的學校就讀，遇到這樣的老師(shī)，才是真的幸運吧(ba)！ 我們來(lái)看看他們如何人(rén)在家(jiā)裏坐(zuò)，課從學校來(lái)的 首先源于省實驗已經建立完善的信息技(jì)術(shù)系統，學校早已實現信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合。就在前不久舉辦的全省高考綜合改革現場(chǎng)交流培訓活動中，省實驗一堂三地三校同上(shàng)一節課的專遞課堂充分展示了信息技(jì)術(shù)與課堂教學融合的優勢。 在教育信息化建設過程中，省實驗師(shī)生(shēng)的信息化應用水(shuǐ)平和(hé)素養得(de)到大(dà)幅提升，老師(shī)和(hé)同學們已經習慣通(tōng)過pad終端上(shàng)課以及用pad進行(xíng)周末和(hé)假期的學習和(hé)答(dá)疑輔導； 省實驗先進的直播教室能實現教師(shī)授課的多(duō)視(shì)角自由切換直播錄播，教師(shī)講述，闆書(shū)，PPT……不放過一個(gè)重要信息； 直播配合課後網使用效果更佳——課後網能夠使學生(shēng)足不出戶，隻要根據個(gè)人(rén)的課程學習需求，實現菜單式學習、同老師(shī)進行(xíng)在線交流。通(tōng)過看教師(shī)的神态、聽(tīng)教師(shī)聲音(yīn)、學教師(shī)打開(kāi)的教學資料、在教學資料上(shàng)做(zuò)标注、課堂演示等操作(zuò)，接受教師(shī)的治學熏陶;學生(shēng)還(hái)可(kě)以通(tōng)過網絡直播課堂，向教師(shī)舉手提問、與教師(shī)對話(huà)，學生(shēng)之間(jiān)還(hái)可(kě)以在公共討(tǎo)論區(qū)進行(xíng)問題的交流等，實現了師(shī)生(shēng)、生(shēng)生(shēng)之間(jiān)的互動。 學校各種信息技(jì)術(shù)手段的綜合運用，通(tōng)過創新的課程直播模式、強大(dà)的過程化管理(lǐ)功能，引導學生(shēng)從“要我學”變成“我要學”，真正實現“離校不離教”，打破時(shí)空(kōng)限制(zhì)，幫助每一位學生(shēng)實現個(gè)性化的學習。 來(lái)看看省實驗同學們在家(jiā)學習的狀态： 豐富充實的一天是這樣的 ?上(shàng)午利用網絡直播課的方式，空(kōng)中課堂的形式，聽(tīng)學校老師(shī)的課。 ? 中午利用pad學習終端進行(xíng)網上(shàng)測試。同時(shí)老師(shī)進行(xíng)網上(shàng)作(zuò)業的批改。 ? 課後，每個(gè)班級教師(shī)真是班級情況完成線上(shàng)的有針對性的答(dá)疑。 ? 開(kāi)設了21個(gè)答(dá)疑課堂。老師(shī)可(kě)以在答(dá)疑課堂裏給學生(shēng)做(zuò)線上(shàng)的有針對性的輔導答(dá)疑。 ? 同時(shí)備課組推送文字學習資料和(hé)課後作(zuò)業到pad，同學們繼續。 這樣的學習容量和(hé)效率，确實是自己在家(jiā)學習很(hěn)難達到的。
而老師(shī)們在—— 高三的教師(shī)在接到網絡直播課任務後，分工合作(zuò)，主講教師(shī)犧牲個(gè)人(rén)的休息時(shí)間(jiān)，幾乎都備課到淩晨兩三點鍾。其他的老師(shī)利用pad終端為(wèi)學生(shēng)準備學習的文本材料，為(wèi)學生(shēng)準備今天的午間(jiān)測試試題和(hé)當日的作(zuò)業。 這就是傳說中别人(rén)家(jiā)的學校吧(ba)！ 小(xiǎo)編之前就行(xíng)聽(tīng)說省實驗在教育信息化方面很(hěn)強，但(dàn)還(hái)沒有具體(tǐ)的畫(huà)面，通(tōng)過這次全市停課，真實地刷了一下存在感啊。 作(zuò)為(wèi)教育廳直屬的實驗中學，省實驗在很(hěn)多(duō)方面真實地在深入紮實探索，做(zuò)出成果，發揮示範引領作(zuò)用。雖然同學們在學校推送的評論裏大(dà)呼太難，但(dàn)掩飾不住的其實還(hái)是對自己學校的認可(kě)和(hé)驕傲，對學校老師(shī)的信任和(hé)依賴。相信這樣一所勇于創新的學校，這樣一批甘于奉獻的老師(shī)，一定會培養出非常優秀的龍江學子。 以下內(nèi)容轉載自ZAKER哈爾濱 直播教室、pad終端、課後網……停課也不怕，學生(shēng)在家(jiā)照常“上(shàng)課” 6 日，因霧霾紅色預警，哈市中小(xiǎo)學停課一天。省實驗中學的教室裏卻傳來(lái)了老師(shī)的講課聲。記者走進教室看到，教室中并無學生(shēng)，隻有老師(shī)一人(rén)在講台上(shàng)講課。原來(lái)，學校啓動了課後網，教師(shī)在按照課表在直播教室裏完成授課，學生(shēng)在家(jiā)裏通(tōng)過 PAD 就可(kě)以上(shàng)課了。 應對極端天氣，省實驗中學利用信息技(jì)術(shù)手段實現了學生(shēng)停課不停學。為(wèi)了保證高一高二學生(shēng)備考和(hé)高三正常教學不受影(yǐng)響，學校啓動課後網，教師(shī)按照課表進行(xíng)網上(shàng)直播授課、學習資料推送和(hé)答(dá)疑，學生(shēng)在家(jiā)通(tōng)過 PAD 上(shàng)課。高一高二學生(shēng)用 PAD 聽(tīng)教師(shī)的微課講解和(hé)教師(shī)的在線考前輔導答(dá)疑。高三學生(shēng)通(tōng)過 PAD 終端上(shàng)直播課。
6 日，省實驗中學的高三教師(shī)按時(shí)到校，按照課時(shí)到直播教室進行(xíng)錄課和(hé)直播授課。課程按照正常課節時(shí)間(jiān)，每節課 40 分鍾。第一節語文；第二節英語；第三節文數(shù)理(lǐ)數(shù)：第四節物理(lǐ)地理(lǐ)；第五節化學曆史；第六節生(shēng)物政治。科任教師(shī)在第七節課之後在班級 PAD 群現場(chǎng)答(dá)疑，推送作(zuò)業及文字學習內(nèi)容。同時(shí)各班級科任教師(shī)也會依據自己班級特點，錄制(zhì)專題視(shì)頻講解內(nèi)容，推送到自己班級學生(shēng) PAD 終端。學生(shēng)可(kě)以個(gè)性化選擇收聽(tīng)自己班級老師(shī)的視(shì)頻講解內(nèi)容。
記者了解到，省實驗中學先進的直播教室能實現教師(shī)授課的多(duō)視(shì)角自由切換，教師(shī)講述，闆書(shū)，PPT 直接推送到學生(shēng)手中的 PAD 終端，突破空(kōng)間(jiān)限制(zhì)，學生(shēng)在家(jiā)上(shàng)課可(kě)以利用 PAD 上(shàng)的學習軟件自由切換教師(shī)上(shàng)課畫(huà)面和(hé)教師(shī)的闆書(shū)、PPT 學習資料，完成學習內(nèi)容。教師(shī)的直播課程學生(shēng)不但(dàn)可(kě)以反複回看，還(hái)可(kě)以根據個(gè)人(rén)需求，實現菜單式學習和(hé)與教師(shī)進行(xíng)在線交流。一上(shàng)午的直播課程順利結束，據統計(jì)高三學年有 900 餘學生(shēng)在線上(shàng)課。實現 " 離校不離教 "，打破時(shí)空(kōng)限制(zhì)，幫助每一位學生(shēng)完成學習。
其實，課後網的應用對省實驗的教師(shī)和(hé)學生(shēng)并不陌生(shēng)，他們已經習慣通(tōng)過 pad 終端上(shàng)課，用 pad 進行(xíng)周末和(hé)假期的學習和(hé)答(dá)疑輔導。信息技(jì)術(shù)與課堂教學的融合也早已應用在三個(gè)校區(qū)中，通(tōng)過信息技(jì)術(shù)手段，三校同上(shàng)一節課并不鮮見。學生(shēng)足不出戶，就可(kě)以根據個(gè)人(rén)的課程學習需求，實現菜單式學習、同老師(shī)進行(xíng)在線交流。通(tōng)過看教師(shī)的神态、聽(tīng)教師(shī)聲音(yīn)、學教師(shī)打開(kāi)的教學資料、在教學資料上(shàng)做(zuò)标注、課堂演示等操作(zuò)。學生(shēng)還(hái)可(kě)以通(tōng)過網絡直播課堂，向教師(shī)舉手提問、與教師(shī)對話(huà)，學生(shēng)之間(jiān)還(hái)可(kě)以在公共討(tǎo)論區(qū)進行(xíng)問題的交流等，實現了師(shī)生(shēng)、生(shēng)生(shēng)之間(jiān)的互動。
新聞夜航報道(dào)
在信息技(jì)術(shù)的支撐下，省實驗課堂正在發生(shēng)着巨大(dà)的變革，不隻是突破時(shí)空(kōng)限制(zhì)，更促進學生(shēng)的深度學習，讓學習情境更加真實，讓研究過程更加直觀；合理(lǐ)地運用信息技(jì)術(shù)手段，也讓教師(shī)教的更加輕松，學生(shēng)學的更加有興趣，提升了學生(shēng)獲取和(hé)甄選信息的能力，培養了學生(shēng)嚴謹的科學态度。 省實驗中學，真正讓信息技(jì)術(shù)2.0成為(wèi)現實！