薛紅——讓愛(ài)在心裏流淌

薛紅老師(shī)

全國中學語文教學與研究優秀教師(shī)

首屆全國百名優秀班主任之星

黑(hēi)龍江省骨幹教師(shī)

黑(hēi)龍江省高中課程改革優秀教師(shī)

省重大(dà)課題“黑(hēi)龍江省創新教育與實踐研究”優秀教師(shī)

市師(shī)德師(shī)風建設先進個(gè)人(rén)

市優秀班主任

每一個(gè)榮譽都記錄着一段探索的曆程

向前的腳步仍在繼續……

二十五年，倏忽而逝

迎來(lái)送走一屆又一屆的學生(shēng)

調整适應不斷變換的教育環境

但(dàn)心中從未改變的

是我對教育事業的那(nà)份執着與熱愛(ài)

我在一次次與學生(shēng)的傾心交談中

在反複推敲教案實施教學的苦苦思索中

逐漸褪去了青年教師(shī)的那(nà)份青澀

又在參與學校教育教學的管理(lǐ)過程中

迎來(lái)了一份教育工作(zuò)者的成熟

我把今天給我一名學生(shēng)，明(míng)天還(hái)你(nǐ)一個(gè)棟梁

作(zuò)為(wèi)自己的教育理(lǐ)念

努力落實“立德樹(shù)人(rén)”根本任務

奮力走出一條高中語文教師(shī)的專業發展道(dào)路

科研先導，導學互動

在教學上(shàng)，我堅持“科研先導”方向，積極開(kāi)展課堂教學模式的探索。

我以“需要模式，但(dàn)不能‘模式化’”為(wèi)指針，以素質教育的基本理(lǐ)論為(wèi)指導思想，結合語文學科特點和(hé)課堂教學實際，構建了“導學互動”語文教學模式，并在“導學互動”基本式上(shàng)又産生(shēng)出幾種變式：

引導學生(shēng)自主走上(shàng)講台的操作(zuò)式教學法

引導學生(shēng)品味含蓄隽永、思想深刻文章的品讀式教學法

引導學生(shēng)具有一定的文化積澱的拓展性研讀式教學法

這些(xiē)教學模式激活了語文課堂教學，并使之呈現出異彩紛呈的景象，有效促進了學生(shēng)學科核心素養的培育。

育人(rén)為(wèi)本，德育為(wèi)先

在德育上(shàng)，我堅持“育人(rén)為(wèi)本、德育為(wèi)先”思想，長期尋求有效提高德育實效性的思考與實踐。

我認為(wèi)，家(jiā)庭是孩子生(shēng)活的主要環境，家(jiā)長是孩子成長的第一任老師(shī)，不同家(jiā)庭背景下的孩子的成長效果是不同的。

教育工作(zuò)者必須正視(shì)家(jiā)庭教育給學校教育帶來(lái)的現實挑戰，必須認識到學校教育隻有和(hé)家(jiā)庭教育形成合力才能提高德育實效性的基本規律。

我結合自身的班主任工作(zuò)體(tǐ)會，早在2001年就提出并主持了科研課題《“家(jiā)校互動、情理(lǐ)互促”班級管理(lǐ)模式研究》，并通(tōng)過自己班級的“家(jiā)長委員會”将這一課題研究落到了實處。多(duō)年的探索與積累，使我的班主任工作(zuò)取得(de)了顯著的成績。

一位學生(shēng)家(jiā)長在給我的信中曾這樣寫道(dào)：

“作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，真心地感謝老師(shī)教育孩子知道(dào)了理(lǐ)解和(hé)體(tǐ)諒别人(rén)，這是在素質教育的今天一種可(kě)貴的收獲。這種收獲會伴随孩子終生(shēng)，使他受益非淺。因為(wèi)一個(gè)人(rén)的成長過程除了有智商的因素，還(hái)要有情商的氛圍，是薛老師(shī)使我兒子懂得(de)了贈人(rén)玫瑰，手留餘香；能為(wèi)班級做(zuò)事，能為(wèi)同學服務，自己的靈魂也得(de)到了淨化。”

家(jiā)長誠摯肺腑的話(huà)語讓我體(tǐ)驗到了自己的人(rén)生(shēng)價值，我以熾熱的愛(ài)溫暖每一位學生(shēng)的心底，也因此獲得(de)“首屆全國百名優秀班主任之星”榮譽稱号。

探索規律，解決難題

在教研上(shàng)，我堅持“以科研帶動教研，以教研帶動教學水(shuǐ)平提高”的理(lǐ)念，結合自身曾經做(zuò)教研組長的經驗和(hé)體(tǐ)會，不斷探索教學規律和(hé)學生(shēng)成長規律。

教師(shī)工作(zuò)的本質就是研究。我把教學和(hé)德育工作(zuò)中遇到的每個(gè)難題作(zuò)為(wèi)課題，把解決難題的決心作(zuò)為(wèi)動力，不斷收獲一個(gè)又一個(gè)專業成長中的樂趣。

我先後撰寫教育科研論文二十餘篇，或在雜志(zhì)上(shàng)發表，或受到中國教育學會語文教學法專業委員會獎勵；

參與編寫的《創新作(zuò)文大(dà)系》高中卷Ⅲ、《自學輔導教學實踐與探索》和(hé)《九年義務教育初級中學自學輔導語文實驗教材》（一至六冊）分别由廣西教育出版社和(hé)教育科學出版社出版發行(xíng)。

我本人(rén)獲得(de)了“全國大(dà)語文實驗優秀組織者”、“省級骨幹教師(shī)”、“省課程改革優秀教師(shī)”等多(duō)項榮譽稱号。

隻有愛(ài)，才能赢得(de)愛(ài)。多(duō)年來(lái)的教育工作(zuò)，使我始終堅定一個(gè)信念：用對教育事業的熱愛(ài)，去實現自己對人(rén)生(shēng)目标的追求。

當我用心去感受教育人(rén)生(shēng)的脈搏時(shí)，我感到無論快樂還(hái)是憂傷、充實還(hái)是忙碌，都是我生(shēng)命中揮之不去的幸福。

展望未來(lái)，無需揚鞭，依然用愛(ài)做(zuò)自己無比鍾情的、飽含溫度的教育。