遲洪臣——用紮實的學識為(wèi)師(shī)，以博大(dà)的情懷為(wèi)人(rén)

作(zuò)為(wèi)班主任，我更加關注學生(shēng)的心理(lǐ)成長。初入高中時(shí)的迷茫，高二時(shí)的懶惰甚至是“反叛”，高三時(shí)面對巨壓的煩躁等等。每一個(gè)階段，都需要細心去發現，需要耐心去傾聽(tīng)，需要愛(ài)心去為(wèi)他們排解。最長情的告白就是陪伴，在學生(shēng)的成長經曆中，在他們面對各種境況，我都願意做(zuò)他們的陪伴者。三年的時(shí)光，在情感上(shàng)的教育投入，讓孩子們減少(shǎo)顧慮，專心求學，在實現自己夢想的道(dào)路上(shàng)走得(de)更加堅實。

作(zuò)為(wèi)科任，這幾年一直工作(zuò)在高三的一線。我希望交給學生(shēng)的不僅是高考的知識，還(hái)有獲取知識的方法，還(hái)應有廣博的視(shì)野和(hé)樂觀的情懷。所以，我讓我的課不僅收獲知識，還(hái)讓孩子們收獲快樂，獲得(de)一種在壓力之下欣然處之的樂觀态度。高三教學需要突出個(gè)性，高三教學的有效性需要個(gè)性的、追蹤式的課後輔導，所以我的高三教學中，課後個(gè)性輔導便是重要的工作(zuò)，效果明(míng)顯。