在班裏有一位男同學，平時(shí)不愛(ài)說話(huà)，學習也是如同“世外高人(rén)”一樣。
可(kě)是從作(zuò)業、測試、老師(shī)們對他的反饋來(lái)看，學習狀态極為(wèi)不好。不僅如此，在班級裏和(hé)同學們也沒有交流，甚至偶有摩擦，而且也有多(duō)次遲到的現象，甚至就躺在床上(shàng)不想去上(shàng)學，“放挺”。
我決定，跟他談一次話(huà)。
于是，利用一節自習課，帶他在操場(chǎng)上(shàng)聊一聊。
當時(shí)還(hái)是上(shàng)了高中後第一次期中考試剛結束，我倒是沒有從這個(gè)角度切入，而是問了問他對于高中生(shēng)活适應得(de)如何，他回答(dá)“還(hái)行(xíng)”，态度帶有一些(xiē)敷衍，但(dàn)我覺得(de)，他的心還(hái)是封着的。
諸如此類的對話(huà)來(lái)往了很(hěn)多(duō)回合，我問得(de)老生(shēng)常談，他回答(dá)得(de)不鹹不淡。直到一個(gè)問題，他的态度有了改變，也開(kāi)始自己主動說話(huà)了。
理(lǐ)想。
不是那(nà)種好高骛遠的理(lǐ)想，而是簡簡單單的“畢業後，想去哪個(gè)城市？”
起初，他的回答(dá)是“沒想法”。我補上(shàng)了一句“沒想法就現在想想”？
當時(shí)我們坐(zuò)在升旗台前，微風吹着，旁邊有上(shàng)體(tǐ)育課的孩子們在打球，我沒等他回答(dá)，自己就倚在了升旗台上(shàng)，開(kāi)始說了自己的經曆，怎麽報考的，怎麽适應大(dà)學生(shēng)活的，怎麽從最一開(kāi)始的迷茫到後來(lái)的熱愛(ài)生(shēng)活的。
他在聽(tīng)，我在說，側重在我上(shàng)大(dà)學初內(nèi)心的想法的曆程。
起初我相信他是認真聽(tīng)的，漸漸地他應該是有所分心，因為(wèi)他突然問了一句：“老師(shī)，你(nǐ)說我能考上(shàng)國外的大(dà)學嗎？”我回答(dá)：“這我說不準，我隻相信事在人(rén)為(wèi)。按你(nǐ)現在的學習狀态，我不太樂觀；但(dàn)說不定以後有什麽變化呢？”
我不能改變他的想法，能做(zuò)的要做(zuò)的都是陪着他、幫着他向夢想的方向跑。跑不跑得(de)到無所謂，在跑着就行(xíng)。