侯豔松老師(shī)
2006年畢業于東北師(shī)範大(dà)學外國語學院，同年懷着對教育事業的滿腔熱愛(ài)進入哈爾濱市鷹沙中加學校任教。
在教學中始終謹記母校校訓，勤奮創新，為(wèi)人(rén)師(shī)表，迄今已從教十二載，送走六屆高三畢業生(shēng)。
十二年的教育教學中，憑借治學嚴謹，精益求精的教學态度，深得(de)學生(shēng)、家(jiā)長及學校好評，獲南崗區(qū)記大(dà)功。
同時(shí)堅持做(zuò)到個(gè)人(rén)專業成長與教育教學工作(zuò)齊頭并進，多(duō)次參加國家(jiā)級、省市級各種教師(shī)技(jì)能大(dà)賽，做(zuò)市級公開(kāi)課，獲“希望之星”英語教師(shī)技(jì)能大(dà)賽國家(jiā)級一等獎，發表多(duō)篇論文并獲獎，指導學生(shēng)參加全國中學生(shēng)能力競賽多(duō)次獲獎，被評為(wèi)“優秀指導教師(shī)”。
回顧從教的十二載，感慨頗多(duō)。
學生(shēng)一屆又一屆，
稚嫩的娃娃臉一次次變得(de)成熟穩重；
教學一輪又一輪，
曾經惶恐不安的新教師(shī)也愈加自信從容。
十二年，哈爾濱市鷹沙中加學校，
這所無數(shù)學子向往、鍾愛(ài)的學校，
也在不斷的自我突破中走得(de)越發穩健輝煌。
然而變化的是成就
不變的是實驗人(rén)的精神
也是我對教師(shī)這份職業的
熱愛(ài)，執着和(hé)投入。
工作(zuò)的十二年中，學校的進步發展迅速，帶來(lái)的直觀效果明(míng)顯。學生(shēng)入學成績的逐年提高，從教學的角度而言，學生(shēng)之間(jiān)的差距縮小(xiǎo)了。而就我個(gè)人(rén)而言，十多(duō)年來(lái)始終相信個(gè)體(tǐ)差異的客觀存在，堅持尊重個(gè)體(tǐ)，并竭盡全力挖掘每一個(gè)孩子的潛力。
曾經有人(rén)說“不要輕易放棄，打開(kāi)門(mén)的可(kě)能是最後一把鑰匙”。
多(duō)年的教育教學中，每一次遇到難題，我都提醒自己：堅持，做(zuò)一名開(kāi)鎖匠，一定尋找到打開(kāi)每一個(gè)學生(shēng)智慧、心靈的那(nà)最後一把鑰匙。
因為(wèi)，我相信每一個(gè)學生(shēng)的潛力無限，那(nà)把鑰匙就是讓他們最大(dà)限度發揮潛力的一種恰到好處的方法，它可(kě)以讓優秀的學生(shēng)更優秀，學無止境，志(zhì)存高遠；也會讓暫時(shí)狀态不佳的學生(shēng)明(míng)确目标，樹(shù)立自信，相信拼搏的力量。
我告訴自己老師(shī)也應該是尋找寶藏的人(rén),在學生(shēng)心靈的土地上(shàng),尋找生(shēng)命的精神資源,并把這種潛在的資源發掘出來(lái),變成精神财富。
而我要做(zuò)的不僅是發現學生(shēng)的閃光點，更要去引導他們自己也能發現身上(shàng)的閃光點，使他們形成自愛(ài)的心态，使他們相信自己就是最好的，自己有許多(duō)可(kě)愛(ài)的地方。
生(shēng)命的發展需要自愛(ài)，自信讓人(rén)走得(de)更遠更從容。正是不停地尋找，讓我在教育之路上(shàng)不停收獲知識，收獲技(jì)能，也收獲快樂。
教育是一種啓迪
是引導而不是強迫
教育是一種激勵
是表揚而不是責怪
教育是一種期待
是熏陶而不是澆灌
教育是一種關愛(ài)
是關懷而不是溺愛(ài)
教育是一種給予
是理(lǐ)解而不是放任
希望自己在教育之路上(shàng)
尋找的腳步不停
與學生(shēng)一起成長