蔡軍龍——教事喻德 授人(rén)以漁

轉眼之間(jiān)，從事物理(lǐ)教育這個(gè)行(xíng)業已經23年了，送走了九屆畢業生(shēng)。
宏志(zhì)班、實驗班、平行(xíng)班等各種類型不同情況的班級我都教過，教學經曆還(hái)算(suàn)是豐富。
而今已年近五十，寫過論文也獲過獎，但(dàn)現在的我更願意多(duō)和(hé)孩子們在一起，踏踏實實的做(zuò)點兒事。
回想這20多(duō)年的教學之路，有許多(duō)收獲，也有過失落。歲月積澱下來(lái)的是我對教育的忠誠，對學生(shēng)發自內(nèi)心的關切愛(ài)護，對家(jiā)長設身處地的理(lǐ)解，當然更多(duō)的是在教育教學方面的較為(wèi)豐富的經驗和(hé)自己的見解。

回頭看看自己走過的路，主要在兩個(gè)方面實踐着自己的教育理(lǐ)想。

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“師(shī)也者，教之以事而喻諸德也”。——《禮記》
其一，喻德。
《禮記》有言：“師(shī)也者，教之以事而喻諸德也”。
《師(shī)說》曰：“師(shī)者，所以傳道(dào)授業解惑也”。
從古到今，喻德傳道(dào)都是為(wèi)師(shī)者的責任：把做(zuò)人(rén)的道(dào)理(lǐ)傳遞給學生(shēng)。
試想，一個(gè)懂得(de)感恩、禮孝的孩子，他的學習動力會比一個(gè)隻關心自己感受的學生(shēng)差嗎？一個(gè)人(rén)內(nèi)心的強大(dà)，才是真正的強大(dà)。
當然，要想達到這個(gè)教育目标，首先要教師(shī)做(zuò)好。
師(shī)者，德之大(dà)也。
在這些(xiē)年的工作(zuò)中，我也一直在身體(tǐ)力行(xíng)：
默默的資助多(duō)名家(jiā)境貧困的宏志(zhì)生(shēng)；
為(wèi)學習出現困難的學生(shēng)義務補課；
和(hé)學生(shēng)交往的過程中信守承諾；
和(hé)家(jiā)長相處的過程中，看淡名利……
言傳身教，可(kě)以說，我帶出的學生(shēng)，做(zuò)人(rén)是成功的。
學習方法事實上(shàng)決定了學生(shēng)的成績
方法就是學生(shēng)征服未知的工具

其二，授漁。
學習是一件很(hěn)簡單的事情。學習方法事實上(shàng)決定了孩子的成績，方法就是孩子征服未知的工具。
在教學中，我很(hěn)注重學習方法的傳授，不僅僅是為(wèi)了高中學習，更是為(wèi)了孩子們的終身發展。
在高速的互聯網和(hé)知識爆炸時(shí)代，終身學習已是重要理(lǐ)念，這就需要孩子們有一整套自己的學習方法，以不斷的适應新環境。
在多(duō)年的教學實踐中，我總結出了三步複習法和(hé)嘗試回憶法等多(duō)種學習方法，并在教學過程中分層次，分階段，分對象的實施，取得(de)了良好的效果，無論是宏志(zhì)班和(hé)實驗班還(hái)是平行(xíng)班，高考成績都很(hěn)優秀。