工作(zuò)了16年，做(zuò)了16年的班主任，送走6屆畢業生(shēng)。我喜歡當老師(shī)，在我心裏教師(shī)很(hěn)神聖，很(hěn)高大(dà)，很(hěn)智慧，很(hěn)溫暖，我想成為(wèi)學生(shēng)最信賴的人(rén)生(shēng)導師(shī)與成長夥伴，我想用我人(rén)生(shēng)的激情來(lái)點燃她們未來(lái)的希望之燈。我每天都在播種愛(ài)，體(tǐ)會愛(ài)的真谛，也在收獲滿滿的幸福。
特别喜歡一句話(huà)：“教育的最大(dà)藝術(shù)就是讓你(nǐ)的學生(shēng)喜歡你(nǐ)所教的學科。”課堂是教師(shī)生(shēng)命最重要的舞台，我用所學、盡所能的展現物理(lǐ)的魅力。每一個(gè)三年，我都力求在自己的專業發展上(shàng)有所收獲，編寫電(diàn)子學案、教案，參與學科和(hé)教育方面的課題研究。我多(duō)次做(zuò)省市公開(kāi)課，在市裏講座，做(zuò)集體(tǐ)備課主備人(rén)；參加市裏賽課獲一等獎，錄像課獲全國二等獎，被評為(wèi)市級物理(lǐ)學科骨幹教師(shī)。我所任教的班級學科成績名列學年前茅，許多(duō)學生(shēng)在全國物理(lǐ)競賽中獲獎，多(duō)次被評為(wèi)全國中學生(shēng)物理(lǐ)競賽優秀輔導教師(shī)。
師(shī)者，傳道(dào)授業解惑也。“授業”“解惑”隻是教師(shī)工作(zuò)的一部分，而“傳道(dào)”是根本。這“道(dào)”既是學習之道(dào)，更是為(wèi)人(rén)之道(dào)、處世之道(dào)。我總對學生(shēng)說，不管你(nǐ)認為(wèi)這個(gè)世界有多(duō)麽不如意，我們都要靠自己，都要選擇做(zuò)個(gè)正直、善良、公正、積極的人(rén)，将來(lái)用我們的人(rén)格魅力去影(yǐng)響周圍的人(rén)，我們每個(gè)人(rén)都這樣傳遞下去，世界就會如你(nǐ)所願，變得(de)更加美好。
人(rén)生(shēng)很(hěn)長，但(dàn)關鍵的就那(nà)幾步，這時(shí)教師(shī)的愛(ài)就是陪伴和(hé)付出。2008年高三結束，我沒有休息又回到了新高三，擔任2006級6班班主任。我每節課都要到班級去走走看看，每天都分别和(hé)幾個(gè)學生(shēng)談心，每天都陪着學生(shēng)一起學到晚上(shàng)10點20。所帶的三屆實驗班的學生(shēng)到後期壓力很(hěn)大(dà)，需要釋放，這時(shí)我陪在他們身邊做(zuò)出氣口，心甘情願、沒有埋怨；對于內(nèi)向的學生(shēng)，我主動給他們寫信交流，給在迷茫困惑中的他們出主意指方向，收到他們多(duō)封信任的回信。
教育，需要時(shí)間(jiān)，學生(shēng)的發展更需要時(shí)間(jiān)。
我用發展的眼光看待學生(shēng)，用寬容之心對待學生(shēng)的錯誤，我認為(wèi)犯錯的過程就是理(lǐ)解、內(nèi)化的過程，就是成長的過程。寬容即理(lǐ)解，理(lǐ)解才會尊重，無論學生(shēng)犯了什麽樣的錯誤，這都是他們成長中必經之路，我蹲下來(lái)以他們的角度思考，變得(de)心平氣和(hé)，積極尋找适當的教育契機，用寬容營造寬松、和(hé)諧、自由的學習氛圍，等待學生(shēng)成長。
在寬容和(hé)尊重中，我得(de)到了學生(shēng)的欣賞和(hé)認同，班集體(tǐ)班風正學風濃，2002級10班被評為(wèi)哈鐵(tiě)分局“優秀團支部”，2005級3班别評為(wèi)哈爾濱市 “先進班級”。每屆學生(shēng)高考中都能取得(de)優異成績，所帶三屆實驗班平均分均超過600分，其中2012級畢業生(shēng)平均分605.3分，班級最高分國玉667分。我被評為(wèi)省師(shī)德先進個(gè)人(rén)，省教育廳優秀共産黨員，哈市優秀班主任。每當我看着學生(shēng)從稚嫩到成熟，心中充滿正義和(hé)美好時(shí)，讀着遠方學生(shēng)的來(lái)信和(hé)祝福時(shí)，我無比幸福。
我曾對學生(shēng)說，也許有一天你(nǐ)不再記得(de)我教給你(nǐ)的公式、做(zuò)題步驟、解題技(jì)巧，但(dàn)是相信你(nǐ)永遠不會忘記我們之間(jiān)的故事，不會忘記我們攜手走過的那(nà)段幸福歲月。
幸福是什麽，幸福不是擁有了多(duō)麽高的社會地位，也不是擁有了多(duō)少(shǎo)财富和(hé)金錢(qián)，真正的幸福是從容、淡定，是內(nèi)心的充實和(hé)滿足。